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西部決策網(wǎng)訊（記者馬瑞  通訊員 李文振）“這篇課文贊美的不僅是西北高原上的白楊，更是一種堅(jiān)韌不屈的精神……”1月9日上午，宜川縣第一初級(jí)中學(xué)初二七班的課堂格外安靜。講臺(tái)上，來自“白俊芳工作室”的吳若杰老師正帶領(lǐng)學(xué)生走入《白楊禮贊》的文學(xué)世界；臺(tái)下，學(xué)生們目光專注，教室后排也坐滿了來自工作室及初中該學(xué)科凝神聆聽的教師。

這一幕，是陜西省“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體——名師引領(lǐng)行動(dòng)”在宜川縣落地生根的生動(dòng)縮影。當(dāng)日，該項(xiàng)目2025年秋季學(xué)期教學(xué)診斷與課堂改進(jìn)活動(dòng)正式啟動(dòng)，來自西安、延安、咸陽(yáng)等地的41名省級(jí)導(dǎo)師及團(tuán)隊(duì)成員深入全縣各學(xué)段課堂，與580余名本地教師共同開展示范教學(xué)和聽課研討。

活動(dòng)中，像吳若杰這樣的縣級(jí)研討課共開設(shè)60余節(jié)、省級(jí)導(dǎo)師示范課26節(jié)，覆蓋幼兒園至高中全學(xué)科。在宜川縣初級(jí)中學(xué)，數(shù)學(xué)教師封國(guó)棟聽完名師講授的《二元一次方程的解——再探究》后深有感觸：“原來數(shù)學(xué)課可以這樣生動(dòng)！名師不僅傳授知識(shí)，也教會(huì)了思維方法，更是以身示范的專業(yè)成長(zhǎng)導(dǎo)師?！?/p>

宜川縣地處陜北，曾面臨骨干教師短缺、城鄉(xiāng)教育差距明顯等挑戰(zhàn)。2023年秋，陜西省“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體——名師引領(lǐng)行動(dòng)”在此啟動(dòng)，為宜川教育帶來了轉(zhuǎn)機(jī)。

“我們把握機(jī)遇，構(gòu)建了‘1名省級(jí)導(dǎo)師+1個(gè)縣級(jí)名師工作室+1所學(xué)校學(xué)科建設(shè)’的聯(lián)動(dòng)平臺(tái)?！币舜h教研室主任王軍紅介紹，項(xiàng)目依托省教育廳選派的22位省級(jí)名師，在本地遴選出24名“種子教師”擔(dān)任工作室主持人，帶動(dòng)240名“影子教師”共同成長(zhǎng)，形成了覆蓋全學(xué)段的24個(gè)縣級(jí)工作室網(wǎng)絡(luò)。

每學(xué)期“1次現(xiàn)場(chǎng)診斷、2次跟崗學(xué)習(xí)、3次線上研討”的“123”培養(yǎng)模式，讓城鄉(xiāng)教師結(jié)成了緊密的學(xué)習(xí)共同體。省級(jí)導(dǎo)師定期深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)課堂，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂互動(dòng)給予細(xì)致指導(dǎo)；鄉(xiāng)村教師也走進(jìn)城市名校跟崗實(shí)訓(xùn)，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中提升專業(yè)能力。

張曉梅是宜川縣初級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，2023年被選為“種子教師”。起初她坦言“壓力不小”：“既要自己學(xué)，還要帶動(dòng)工作室成員一起進(jìn)步。”在省級(jí)導(dǎo)師指導(dǎo)下，她逐步探索出“問題導(dǎo)學(xué)”模式并應(yīng)用于教學(xué)。她的“影子教師”之一、縣初級(jí)中學(xué)教師魏蘭蘭，如今已能獨(dú)立設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)案例?！耙郧傲?xí)慣‘滿堂灌’，現(xiàn)在更注重啟發(fā)學(xué)生思考。上學(xué)期，我所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)平均分提高了12分?！蔽禾m蘭笑著說。

這樣的轉(zhuǎn)變并非個(gè)例。兩年多來，項(xiàng)目累計(jì)培養(yǎng)省級(jí)骨干教師7人、市級(jí)骨干26人；開展大型名師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)5次，受益教師超過2200人次。更深層的影響在于，項(xiàng)目催生了“編隨人走”“指標(biāo)均衡”的教師輪崗新機(jī)制，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校骨干教師比例提升近30%，多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校年級(jí)平均成績(jī)創(chuàng)下歷史新高。

為保障項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展，宜川縣設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于骨干教師待遇保障、培養(yǎng)補(bǔ)助與輪崗激勵(lì)，并將項(xiàng)目參與成效納入職稱評(píng)審與績(jī)效考核體系。“這讓老師們有了持續(xù)成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力?！币舜h教育體育局副局長(zhǎng)王鴻濤表示。

如今，“名師工作室+”模式已在宜川扎根蔓延。省級(jí)與縣級(jí)工作室結(jié)對(duì)共建，城鄉(xiāng)教育集團(tuán)內(nèi)教研活動(dòng)常態(tài)化開展，越來越多鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師站上縣級(jí)示范課的講臺(tái)。

“教育均衡不是‘削峰填谷’，而是讓每所學(xué)校都獲得自主生長(zhǎng)的力量?！蓖貘櫇f，“我們希望名師帶來的不僅是教學(xué)方法，更是一顆顆能在鄉(xiāng)土中扎根發(fā)芽的種子。”